人教版初二语文上册《亲爱的爸爸妈妈》同步练习及答案

大家在初二学习了很多语文课文，学习完这些课文中的知识后要及时的进行课下练习巩固，这样才能够彻底掌握住这些内容，下面学大教育网为大家带来人教版初二语文上册《亲爱的爸爸妈妈》同步练习及答案，希望对大家掌握语文知识有帮助。

[课标点击]

1.知识与能力:

（1）积累课后的词语和课文中的美句；

（2）理解并掌握本文引用的作用。

2.过程与方法:

学会在具体的语境中品析关键字词的表达作用。

3.情感态度与价值观:

有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会作者的情感。

[难点剖析]

萨特的一段话里说记忆是“沉重”的，这容易理解，为什么又说“但这是个美丽的记忆”呢？

“美丽的记忆”后面一句就说明了为什么“美丽”，要注意“整个民族的英勇”一句，这是说，面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈。有一位老师，“纳粹要他合作，他说：‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!’”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然。课文第四部分摘录的遗言，表现了无辜的平民面临死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父报仇”。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆”。

[发散训练]

1．给加点的字注音。

荒谬（ ） 纳粹（ ） 蜿蜒（ ）

恍惚（ ） 屹立（ ） 憧憬（ ）

2．解释下列词语。

杀戮：

憧憬：

健忘：

屹立：

3．选择恰当的词填空。

人已满山满谷。人潮仍沿着山路__________。（泻下 走下 涌来 滚来）

[中考巡礼]（2005嘉兴）

1．《嘉兴日报》 “视听阅读”版开设了一个新栏日“读书访谈录”，首期话题围绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家为嘉宾。假如你仵为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题，表述简明扼要。 （4分）

2．嘉兴南湖己被列入全国100个“红色旅游经典景区”。大力发展红色旅游，使南湖成为全国人民向往的红色品牌，是每个嘉兴人的愿望。为此，电视台向市民征集金点子。市民纷纷用发手机短信的形式，提出各种合理化建议。

请你从发扬红色草命圣地光荣传统，或凸显历史名城深厚文化底蕴的角度，也写一条短信。要求简明扼要，60字以内。

[综合收敛]

我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢?

安格尔 在餐桌上写诗。只见他写下第一行：

黑色在这儿也太明亮了……

中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人!我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”

西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起，我非常感激……”

他说不下去了，坐下来掩面哭泣。

另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。

“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”

安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日本老百姓吗?美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?他们先发动战争!他们先杀人!”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢?

“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”

明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。

1．文中西德作家明赫白的发言和日本人的讲话形成了鲜明的对比，作者这样写的意图是什么？

2．写出文中对西德作家明赫白的敢于反省持赞赏态度的语句。

3．震惊世界的南京大屠杀发生于________年____月，我遇难同胞达____________人。

4．请写出四个你所知道的中外著名战役的名称。

[迁移整合]（2005台州）

个人与集体

有人提出这样一种人生哲学，叫做“人人为自己，也就是人人为大家”。

这种主张说：

像那种损人利己，把自己的幸福建立在别人痛苦之上的人，是很卑鄙的，我也痛恨那种人。但我又想，一方面大家都不剥削人，谁也不占谁的便宜，另一方面也不必为别人牺牲自己的利益，各人付出足以换来自己生活需要的劳动就可以了。这样，我们都为集体做了事，也就取得了自己应得的一份，从表面上看，是人人为自己，实际上确实是人人为大家，这不是也很好吗？

这就是说：

个人主义十个人主义十个人主义……=集体主义。

你瞧，这公式多妙！

检验一下：

假定：在日本帝国主义侵略我们国土的那些年月里，大家抱定“人人为自己”的各顾各的态度，请问，还有没有我们民族的独立与生存？

假定：我们的人民在四大家族的压榨下，挣扎呻吟在死亡线上，人人都为自己，请问，还有没有人民的解放？有没有中华人民共和国？

大事如此，小事也如此。

假定：在向秀丽的工厂里，即将爆炸的那一危急时刻，如果”人人为自己“，能不能避免许多生命财产的毁灭？

人人为自己，实际上是人人为大家吗？

必须改几个字：“人人为自己，就是害大家。”这才真正符合实际，这个“公式”才能成立。

（魏巍《小驳论两则》）

1．作者所批驳的观点是什么？

2．作者认为这种观点的错误实质是什么？

3．加点句“大事如此，小事也如此”在文章结构中起什么作用？

4．请仿照画线句式“假定：在……时刻，如果‘人人为自己’，能不能-……”，再拟写一个事实论据。

参考答案：

[发散训练]

1．略2．略3．涌来。

[中考巡礼]

7．参考示例：

〔l）哪些名著最适合中学生阅读？⑵中学生没时间阅读名著怎么办？⑶如果请你们为中学生推荐名著，你们会推荐哪些书目？

8．（此题开放，任选角度写均可）

[综合收敛]

1．作者通过将西德作家的忏悔和那个日本人的狡辩进行对比，告诉人们要正确认识历史，深刻反省历史，危害和平的势力还存在，要提高警惕。

2．我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。

3．1937；12；30多万。

4．略。

[迁移整合]

1．人人为自己，也就是人人为大家。

2.人人为自己，就是害大家。

3.承上启下。

4．略。 示例：“假定：在董存瑞用手托起炸药包的一霎间，如果‘人人为自己’，能不能取得这次战斗的胜利呢？”

在初二语文的学习中打好基础非常重要，上文学大为大家提供的是人教版初二语文上册《亲爱的爸爸妈妈》同步练习及答案，希望同学们能够掌握，在语文的学习中掌握技巧，取得进步。