四川00后大学生多有教师家庭背景智力早熟(图)

新学期过去快两个月了，高校新生逐渐开始适应大学生活。今年本科大一新生多是1997年前后出生的“小鲜肉”。不过，记者最近在西南 石油大学、西南科技大学探访发现了个别“00后”新生，被同学们戏称为“小小鲜肉”。尚未成年的他们怎么考进大学的？能适应校园生活吗？让我们来听听这些 “00后”的求学故事。

　　相似的环境

　　多有教师家庭背景

　　在今年西南石油大学7000多名新生中，来自广元市的王英汉同学显得特别引人注目。因为他是该校唯一一位00后。王英汉出生于2000年，未满15岁就参加高考，被西南石油大学新能源材料与器件专业录取。

　　王英汉家里不少人都是教师，这为他跳级、养成良好的学习习惯提供了良好的条件。当其他小朋友还在幼儿园的时候，4岁的王英汉，就被当小学教师的舅舅，带到小学一年级的教室上学了。让人没有想到的是，王英汉的成绩一直处于班级前茅，读完五年级后，就直接跳级到初一。

　　有意思的是，西南科大的5名“00”后新生中，其中3名有着相似的家庭背景——教师家庭。

　　来自遂宁的吕阳紫星，现就读制造学院成型专业。父亲是一名高中语文老师，母亲是一名幼儿园老师。吕阳紫星坦言，从小受父母的影响特别大。父母都 是热爱学习、喜欢阅读的人。家里书架上满满当当的书籍，是吕阳紫星从小的精神食粮，他读得最多的是古典名著和名人传记。他4岁入读小学一年级，然后从一年 级跳级到三年级，三年级跳级到五年级，15岁的他就走过了高考的“独木桥”，来到了西南科技大学。

　　学习的“秘籍”

　　只专心做一件事

　　王英汉虽然比班级同学年龄都小，但他对学习态度的执着却让同班级的哥哥姐姐们“自愧不如”。

　　当时初一年级共有300多人，第一次升学考试排名成绩，王英汉是全年级倒数第七，到第一次月考时年级排名80多名，再到期末排名年级就上升到 10名。也正因此，王英汉后来被学校分到火箭班。每天11：00睡，早上5：50起，是王英汉高三以来固定的作息时间，从来没有熬夜看书的习惯。

　　“很多人都问我的学习秘籍是什么，其实我并没有什么秘籍，硬要说的话，那就是集中精力，提高效率，只专心做一件事。”王英汉说。

　　西南科大文艺学院的李浩嘉从小就把母亲作为自己的精神偶像。“母亲幼时家庭困难，早早地辍学，后来在她姑妈的帮助下得以复学。仅一年时间，就在中考时考出全县第一的好成绩，最后成为了一名教师。”李浩嘉一直把母亲的经历记在心里，作为鼓励自己前进的动力。
　　
　　隐晦的心愿

　　不想让人知道自己是“00后”

　　王英汉并非大家眼中所谓的“书呆子”、“神童”，和同龄人一样，他喜欢和家人一起看动画片《熊出没》。他还对军事、科幻都具有浓厚的兴趣，学习 之余，他会抽出时间看一些军事图片和科幻小说。“科幻小说中地球毁灭之时，科学家最先逃离地球。”在王英汉眼中科学家懂得的知识很多，很酷。所以，王英汉 梦想着成为一名优秀的科学家。

　　这些“00后”进入大学后，周围的同学和老师们表示，虽然他们年龄小，但他们身上并没有“骄娇”之气，不需要特别照顾。

　　晚上大家在寝室聊天，李浩嘉很健谈，经常给大家讲笑话、讲故事，活跃寝室的气氛，让原本不熟悉的几个人，很快亲近起来。“她一点都不像需要人照顾的小妹妹，而是寝室里的开心果。”李浩嘉的室友王南希说。

　　不希望自己被贴上标签，似乎是“00后”的生活准则。在过去中学班里，王英汉从未感到自己特殊，同学们也把他当同龄人看待。课间休息时，王英汉 喜欢和周围同学一起聊电影、游戏等话题。来到大学，身边的同学没有发现他和其他“95后”存在差距，也只在他主动提起时，大家才知道他是一名“00后”。

　　某次同学聚会，大家在茶余饭后谈到学校今年录取了“00后”，西南科大制造学院的吕海菲也在场，她不自觉地低下头玩起了手机。“我并不想让别人知道我是‘00后’，我们平时也是跟其他人一样学习、高考。”

　　大学的规划

　　不因年龄小而让自己懈怠

　　虽然只是15岁的小小少年，但他们已经为自己的大学生活做好了规划。

　　吕阳紫星加入了学院的团委办公室，想要在那里提升自己的各方面能力。他计划在大一多泡图书馆看书，在大二时能跟着教授进入实验室做课题。大四顺利毕业后，开始硕士研究生的学习。

　　李浩嘉选择加入大学生记者团，她希望做兼职积累工作经验，拓宽人脉圈。吕海菲则表示自己会踏踏实实做好每一件事，大学四年不虚度光阴，将来可以提早进入社会工作，继续延展自己的年龄优势。

　　在王英汉眼中，西南石油大学是一所优秀的大学。“我喜欢研究前沿科技，所以选择了我们学校的新能源材料与器件专业。”他希望在四年学到新知识，交到许多新的朋友，“不会因为自己年龄小，而让自己懈怠，我会继续努力奋斗的。”

　　西南科大学工部部长陈玉芳认为，这些“00后”相对同龄人更智力早熟，学校需在培养过程中给他们提供更多个性化学习机会及针对性学业指导，需要辅导员更加关注其内心世界和精神空间。