锦城学工系统深入学习贯彻“四大育人框架”

10月27日，学校例行辅导员培训学习研讨会在和平大楼600会议室召开，副校长冯正广教授出席培训会并讲话。学工处、校团委全体干部，保卫处、各学院分管领导及全体学生科科长、团总支书记、辅导员参加培训会。培训会由学生工作处处长苏斌主持。

全体与会人员在冯副校长的带领下集中学习了校党委书记邹广严教授在10月22日锦城教育理念专题学习班主讲的“四大育人框架”主体内容（一基两轴，三阶递进”的教育目标分类框架，“一点两面，三抓五评”的深度学习框架，非认知能力培育的框架，教师的情感劳动框架。）并现场进行抽查测试。学生工作处学生管理科科长苗胜立就学生状态图、周末寝室劳动、学生安全教育管理、学生早晚自习等事宜做了讲解和部署。高新区西区派出所警官张彤就学生安全教育进行了案例分析。学生工作处学生教育科科长陈程就学生深度学习调研、非认知能力培育等工作进行了讲解和部署。校团委书记李静娴就2021年秋季田径运动会工作进行了安排和部署。

冯正广副校长在讲话中指出，一是要全面深刻加强对“四大育人框架”的学习、理解和贯彻，“四大育人框架”是当前辅导员队伍学习工作的路线图，学工队伍要着重从学生学习的内在动机、非认知能力培育显性化、辅导员的情感劳动等方面入手，全面提升锦城学子的21世纪胜任力，从锦城获得生命历程中随时可用可取的能力和能量。

二是要建立科学的学生安全教育“筛查、干预、管理、督促”体系，要从意识的起心动念、行为上知道自己在做什么，要从警觉范围上预判个人言行轨迹的陷阱和危险，要从及时求助性止损上将可能的危险危害降到最低，学工队伍要在两周内对17种情况进行排查归类，做到排查到位、发现及时、措施得当。

三是将周末寝室劳动和早晚自习作为十大习惯养成的重要内容，将寝室卫生和文明程度作为非认知能力显性化考核的重要部分。没有早晚自习就没有深度学习，要鼓励和支持同学们的学习热情，各学院要动员组织专业教师、学术顾问等参与自习答疑、学科辅导，要精准梳理、有效组织，建立深度学习室，力争实现学生课内课外学习1:1。

四是要高质量筹备好2021年田径运动会，各单位要结合非认知能力培育显性化和“一体两翼”知识教育，认真筹备、精心组织，突出“安全、健康、向上、参与”的理念，办成“乐享运动、健康锦城”的运动盛会。

十二位辅导员老师就如何融入“四大育人框架”分享了学习体会和计划。文传学院辅导员王娅老师表示，“对于邹校长讲到的情感劳动的分类，我很受触动，在实际的工作中，教师要不断提高自身情感劳动的水平，尽可能地追求自然发生的情感劳动。以自身的情感带动学生的情感，以达到实质性的、深层的教育的作用。而这一切的前提，都源自于教师对于教育事业、对于学生的热爱，热爱是一种理想，也是一种能力，所有教师都应在工作岗位上不断提高、不断深化。”

工商管理学院辅导员徐晓霞老师分享到：“最大的感悟便是辅导员要从学生的内在动机上入手，指导学生树立明确的目标，实现自己会想、会做，才能激发他们的自制力与学习力，进而促进深度学习的实现。”

外国语学院辅导员彭丹老师说：“对于邹校长的公开课，最大的感触是关于情感劳动这个知识点。我深刻感受到任何先进的现代化机器和在线教育都不能取代教师的情感教育功能，这是一种有温度可以流动的能量教育。教师只有对学生用情用心，学生才会反哺给你真挚的情感。”