广元职高在广元市第十届教育科研优秀成果评选中取得优异成绩

广元市教育局关于公布第十届教育科研优秀成果的通知公布，本次评选活动共评出广元市第十届教育科研优秀成果 185 项，其等奖 29项，一等奖 40 项，二等奖 64 项，三等奖 52 项，广元职高取得优异成绩。其中，《四步循环、五链衔接，六化推进：产业链理论下优质专业群建设策略创新与实践》获特等奖，并被推选为中国教育发展战略学会2021年产教融合校企合作典型案例，成为广元唯一入选的优秀案例；《行业企业参与办学长效机制构建与实践》获特等奖；《基于学生视角的“四自”教学策略研究》获二等奖。
近年来，为适应新时代中职学校高质量发展趋势和社会需求，广元职高确定了“以高品质教研，促高质量发展 ”的教科研目标，把“科研兴校”作为中职高质量发展战略之一，致力高品质教研体系建设和双师型教师培养，提升教师专业发展水平和教研水准，推进课程与技能教育改革，促进学校教育教学水平提高，逐渐形成了系列教研模式。

一、坚守一个思路：目标引领，问题导向，教师发展

一是目标引领。广元职高教科研工作的目标是，深化课程与技能教育改革研究，锤炼一流中职教学成果；助力教师专业发展，铸造一批卓越教师。探索中等职业教育发展规律与教科研规律，建设高品质教研模式。

二是问题导向。针对学校、教师、教育教学等方面出现的突出现象与典型问题，分类罗列，组织学习，开展研究，商讨方案，实践优化，形成模型。

二、打造三个平台：交流平台、教研平台、展示平台

一是打造交流平台。与市内外优秀学校交流（宜宾市兴文职业中学、绵阳北川七一职业中学等），学习他们的经验做法，改进自己的教研工作；邀请市内外专家来校作报告；借助川东北职教联盟、服装类职教集团等平台，加强区域间的教科研交流。

二是建立教研平台。 校际教研，主要依托普职融通、区域职教联盟，与区域内普高学校、职教学校定期开展同课异构活动、支教送课活动、区域教研活动。
校级教研，又名广职大讲堂，各学科、各专业每月定期开展主题研讨。“三全”（全员、全程、全心）“三定”（定时间、定地点、定主题）成为校级教研最基本的规范。

三是搭建展示平台。组织教师全员参与年级部和备课组的教学开放日活动；要求骨干教师参与教研组的研究课和公开课；聘请学校专家型教师参与名师大讲堂。三级交流平台，让教师提升有方向，成长有目标。

三、形成五大模式：备课、上课、研训、评价“一条龙”

即，五步备课模式、讲学评习教学模式、研训一体模式、 教师层级培养模式与学业测评分析模式。

一是五步备课模式。即，单元集体备课明目标、找思路，分工备课做任务备课，集中打磨课堂再修订，资源共享助学教，个体补备细节。五步备课模式发挥了同一学科、同一专业不同教师的作用，促进了教师的共同成长，提高了备课的效率和质量。

二是讲学评习教学模式。广元职高创新实践“讲学评习”教学模式，要求教师课堂讲课不超15分钟，学生学习、训练不少20分钟，课堂达标（作业）10分钟。这让课堂发生了较大转变：实现了教与学的翻转，学生课上学，课下（家中）预习、复习；作业当堂完成，增加作业信度，提高学生作业效率，便于教师精准把握学情；体现课堂教学中学生的主体地位。

三是研训一体模式。学校以高质量**为导向，对课堂教学、技能培训和课后研究按照四要素（包课程目标、课程内容、课程实施和课程评价）进行优化改善，研训一体模式主要体现在课程实施上，形成了课堂师生、生生平等探究教学、技能现场训练和课后教师针对课堂情况的实训、教学研究的一体化模式，并及时记录造册，为形成固化的研训理论奠定基础。

四是教师层级培养模式。根据《中小学教师专业标准》和学校教师发展实际情况，制定了教师专业发展层级培养方案。根据教育观念、专业知识、专业能力和终身学习个维度，将教师划分为教学新秀、职教新星、职教能手、职教名师、职教专家等五个层级，借助青蓝工程、聚光工程、领航工程进行分层分类培养。

五是学业测评分析模式。为提高教师命题能力、测后质量分析能力和教研水平，促进教学改进工作，学校每期开展至少一次集中性的质量检测专题系列活动，基本流程为命题培训—质量检测—数据分析与研讨—教学改进—研究报告。借助这一活动，教师命题水平得到了提升，教学科研水平也逐步提高。

事虽难，做则成；路虽远，行必至。职教教学与研究，我们永远在路上，我们永远在成长……