中高职贯通与五年一贯制两类培养模式的不同之处？

中高职贯通和五年一贯制有什么区别吗？中高职贯通和五年一贯制有什么区别相信很多小伙伴还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、办学主体。比较中高职贯通和五年一贯制两类培养模式，不难发现其最基础、最本质的区别在于“办学主体”的不同，中高职贯通是双主体，即中等职业学校与高等职业院校，而五年一贯制是单一主体，主体是高等职业院校。

2、专业体系。两类模式在专业体系上也存在一定的区别。五年一贯制职业教育，因办学主体是单一的高职院校，对专业的选择从一而终，在这一点上与三年制高职是同样的模式。但对于中高职贯通来说，除了多个办学主体之间选择完全相同的专业进行贯通，更多的情况是由于中职校和高职院校存在各自的办学特色，专业布局方面存在差异，中职学校在选择高职院校进行贯通对接时可能无法聚焦在完全一致的专业上。因办学主体不同，对于这种差异性的存在是被认可的，即“中职段和高职段是允许存在一定差异的两个专业（相关或相近）”。

3、课程实施。两类模式在课程实施上有共性也有差异性。共性在于课程体系都需要按职业岗位所需要的知识与能力进行五年整体设计，对于先行试点的中高职贯通专业来说，讲的最多的便是“不是简单的物理叠加，而更类似于‘化学变化’”，对学生来讲，“3+2”和“3+3”比较起来不仅其学习时间缩短一年，人才规格的提升和教学进程的调整是最大的亮点。一方面，为体现教学内容的贯通，不能停留在简单地选择某种高职教材或中职教材，而是要求教师“吃透”各类贯通课程的教学目标，结合学生特点编写校本教材。

4、学籍管理。在学籍管理方面，两类模式都考虑到了学生的特殊性，这类学生因其入学年龄特点，社会、家长、教师易视其为“未成年人”，但在培养的五年时间里，学生的思想、身心、认知、专业技能都会向“成年人”身份转变，这就要求学校在学生管理过程中更为注重柔性把握学生从“未成年人”到“成年人”的转换。纵观上海试点五年一贯制的几所院校，学籍管理基本采用的是中高职贯通学籍管理办法，注册、学籍异动等事项都参照中职的操作办法。

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