中考失意，高考翻盘！他们这样打赢决胜局

随着高考集中录取结束，众多考生陆续收到通知书，即将开始下一段旅程。成长的道路都不会太轻松，每一份付出都会有收获，对于高考生来说更是如此。近日，记者采访青岛海山学校三位普通类考生，听他们讲述了自己的成才故事，看他们是如何走过中考实现逆风翻盘的。

办学29年来，青岛海山学校教育教学质量快速提升，越来越得到广大家长的认可。近五年，在生源基础相对薄弱的情况下，一大批普通类同学考入山东大学、四川大学、中国海洋大学、中国农业大学、深圳大学、上海交通大学等985、211、双一流名校。

静下心寻求人生转折点三年高中生活受益良多

李忠裕 青岛海山学校优秀毕业生上海交通大学自然科学试验班“回首高中三年，一幕幕片段如同电影般，在我眼前闪烁着掠过。虽已成过往云烟，但高中时期的记忆将永远镌刻在我心中，成为我未来十年、二十年，乃至更长岁月里，心灵深处的一缕温柔清风……”写下这段文字的毕业生叫李忠裕，在同学眼里是一枚标准的理工男。他征战今年夏季高考，被上海交通大学自然科学试验班录取，计划8月27日奔赴大学报到开学。

回忆与青岛海山学校的缘分，李忠裕坦言始于中考不理想。三年前，李忠裕中考取得308分，掉入第三志愿被青岛海山学校录取。由于未达成预期目标，心理上多少有些失落。此刻，命运的齿轮开始转动，那个贪玩的少年思考人生，开始规划未来的发展方向。而眼前的现实是，无论未来想做什么，高考是必要的跳板，是他通往未来的钥匙。

青岛海山学校践行“以严束行、以爱暖心、以德明志”的管理理念， 目的是帮助学生养成良好的学习习惯、行为习惯。初中时的李忠裕贪玩，不懂得学习的重要性，有段时间沉迷于游戏。李忠裕坦言，青岛海山学校管理严格，他入学后有一段适应期，如今回头看反而受益良多，不再逃避学习的压力，课堂的态度也变了。

青岛海山学校在青岛海山学校的三年，李忠裕成绩始终名列前茅。学校实行培优补弱策略，为他量身打造个性化培养方案。“语文学科让我很苦恼，总感觉投入和收获不成正比，每次成绩在100分左右徘徊。”老师给了他很多指导，他有时间也去请教老师，最终高考语文取得133分，超乎了自己的预期。李忠裕说，青岛海山学校给了他很多改变，面向未来也有了更多期待，希望在生物学科有所建树。

向上的力量潜移默化

找到自洽的学习方式

苗展智 青岛海山学校优秀毕业生山东大学考古学（文物全科人才面向青岛市**）“在海山学校三年的学习生活是我人生中最宝贵的一段经历。从高一入校军训开始，我便深刻感受到了这所学校优良的学习氛围。整个军训期间，我和同学们一起度过了艰苦而快乐的时光，培养了坚强的意志和团队合作的精神。”苗展智被山东大学文物全科人才录取，而在三年前的青岛中考时，他以291分第三志愿来到青岛海山学校。

苗展智觉得，自身初中阶段成绩不差，可是考试发挥不稳定，“高中把学习当回事了，整个人也稳重了许多。”这得益于学校的管理模式。青岛海山学校秉持“教育无小事，事事是教育”的办学思想，营造以“精细化管理”为核心特色的校园文化，在严谨的规章制度与温暖的人文关怀中，培育着学生们良好的学习与生活习惯。

在他看来，他们班属于活跃的存在，老师时刻关注学生成长，同学之间彼此鼓励和帮助，处处传递着温馨和快乐。在这样的班级氛围中，他建立起良好的学习习惯，寻找到自洽的学习方式。他初中时不重视错题本，来到高中后才养成了习惯，从错题中寻找成绩的突破口。老师也为他制定个性辅导方案，优势学科进行拔高培优，薄弱学科则重视巩固基础，稳步提升着他的学习成绩。

青岛海山学校实践“先学后教，当堂训练”的课堂模式。苗展智分享感触认为，老师们讲授的知识不仅让他们掌握了更多的学科内容，更培养了学生的批判性思维和创新能力。在小组合作探究、周清、日清等环节中，大家更是从实践中学到了许多知识和技能，培养了学生的合作精神和团队意识。

今年，我省首次开展文物全科人才招生，由山东大学承担培养任务，仅有60个招生计划。苗展智不仅被其录取，而且面向青岛**。他告诉记者，在海山学校的三年学习生活中，自己不仅仅学到了知识，更收获了勇气、友谊和成长，未来也会继续努力，成为合格的文物全科人才。

趁青春逼自己一把

特色教学中获益匪浅

牟相如 青岛海山学校优秀毕业生中国海洋大学“流光一瞬，华表千年，毕业的号角在蝉声中如期而至，短短数月，高中的痕迹似乎已经与手指的厚茧一样极速地退散。恍然抬头，却仍能在烈日的光晕中窥见心中缠绕的怀念。”以中考272.5分进入青岛海山学校的牟相如，已经被中国海洋大学录取，感叹着为梦想奋斗的高中时光。

经历中考之后，牟相如想逼自己一把，恰好有同学报名青岛海山学校，她也就跟着一起选择了这里。她记得，刚刚来到青岛海山学校时，身边是陌生的老师和同学，本身性格又稍显内敛，所以有一段时间不太适应。不过，随着高中生活正式开启，跟老师和同学熟悉起来，这种感觉很快烟消云散。

青岛海山学校的课堂上，采用“小组合作学习评分激励办法”鼓励学生敢于在课堂上提出质疑，用启发式、探究式、互动式的教学模式激发学习内驱力。牟相如对此印象深刻。她告诉记者，初中阶段的自己随大流，不会主动思考，也不积极回答问题，进入高中后在学校教学理念的引导下发生了转变。同时，学校实行“必备知识体系化，知识体系序列化，知识序列节点化、知识节点清单化、知识清单精准化”的教学策略，在老师条理的板书、手把手带着做笔记的过程中，她获益匪浅。

回首高中生活，牟相如很庆幸，遇到了很多老师，他们风格各异，习惯不同，却永远是在这场名为高考的战役中最可靠的谋士。她告诉记者，虽然已经从母校毕业，自己会常回家看看。

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