2016年全国卷I高考标杆优秀作文

高考生要想写好作文需要积累一定的素材，而阅读优秀作文能够帮助我们积累大量素材，为此在课余生活中我们要多阅读作文，下面学大教育网为大家带来2016年全国卷I高考标杆优秀作文，希望能够帮助大家提高作文水平。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

图文信息的转换

(一)整体把握。

据夏明作品改动后的这副漫画，乍看上去，其实很简单，一个思维正常的高三学生，都能看出这幅漫画所要表达的基本寓意。

多年来，高考作文题大多是文字型材料，考生备考的注意焦点也在文字型材料的类别上，比如议论性文字、叙述性文字等;全国Ⅰ卷作文题事隔多年后突然使用漫画型材料，这让很多考生，一下子慌了神，这种无形的心理陌生感和恐惧感，将本来较为容易的作文题，难免又额外加大了审题难度。

值得注意的是，文字型材料往往是线性思维的表达，而漫画型材料则是非线性思维的表达。线性思维侧重考查学生的逻辑推理能力，非线性思维侧重考查学生的综合想象能力。但实际上，考生在备考语言表达题，已经大量涉及了“图文转换”的题目，漫画型材料，实际上可以转换成文字型材料，就像文字可以转换成图像一样，其实质也就是一般的材料作文题。

所以这道作文题，我们不妨可以将漫画转换成文字表述：

有前后两次考试：

第一次考试中，甲考生考了100分，愉快地得到了“亲吻”的奖励;而乙考生考了55分，却沮丧地得到了“掌嘴”的惩罚。

第二次考试中，甲考生只考了98分，沮丧地得到了“掌嘴”的惩罚，而乙考生却考了61分，愉快地得到了“亲吻”的奖励。

经过这样的表述转换后，漫画型作文题也就变成了文字型作文题了，也就顺利回归到了考生平时熟悉的作文类型上了。

(二)局部理解。

这里我们可以明显地看到两个变化，一是分数的变化，二是奖惩的变化，而且后者的变化导源于前者。具体来说就是，拿100分就得到了奖励，只拿了55分，就受到了惩罚;从100分降到98分，就得到了惩罚，而从55分升到了61分，虽然没有98分高，却得到了奖励。

在前后的对比关系中，我们要明确几个概念的延伸意义：

“100分”，代表着好，优秀，完美，成功，超越他人等;

“55分”，代表着不好，差，可耻，失败，落后他人等;

“98分”，代表着退步，不好，可耻，失败，不努力等;

“61”分，代表着进步，好，成功，光荣，努力等;

“亲吻”，代表着奖励，爱，鼓励，欣赏，肯定，赞美;

“掌嘴”，代表着惩罚，恨，批评，讨厌，否定，训斥，责备等。

另外，漫画中有两个人，这两个人是什么身份呢?

分析发现，在分数面前：他们是考生;在亲吻或掌嘴之下：他们是孩子。

无论是考生还是孩子，他们都是受教育者。

至于两位同学的长相、外观、表情，也可以进一步理解，但这些信息，对于漫画的理解，则并不重要，我们可以滤去不管。

(三)画外理解。

漫画中除了这两个人，还有没有其他人?透过漫画，我们会发现：

给分数的是：教师;亲吻或掌嘴的是：父母。

无论是教师还是父母，都代表着成人，确切地说代表着教育者。

以上就是漫画的信息梳理和分析。

(四)立意：讽刺点就是立意的方向

漫画型作文题之所以比文字型作文题，就在于漫画这中特殊的艺术形式，将价值判断基本限定了。对于这种价值判断趋于一个方向的漫画作文题，作文题的立意来源，其实就在于其讽刺点。

(一)分数问题。

1.“考满分的就被奖励，考55分的就被惩罚”：这样的做法显然是不对的。

立意①：教育学生(孩子)，奖罚不能只看分数。

立意②：满分并不代表完美。

立意③：分数不及格并不代表其他也不及格。

立意④：教育不只是只有分数;分数不是衡量教育唯一尺子。

2.“考了满分就奖励，退步到98分就被惩罚”：这样的做法也是不对的。

立意⑤：对学生(孩子)不要苛求完美。

立意⑥：对于受教育者来说，退步更需要理解。

立意⑦：教育者不能只关心分数的变化。

3.“考了55分就被惩罚，进到61分就给奖励”：这样的做法似乎有合理之处。

立意⑧：对于受教育者来说，进步确实需要鼓励。

立意⑨：要懂得欣赏学生(孩子)的进步。

立意⑩：及格事小，鼓励事大。

(⑧⑨⑩三条立意，脱离材料的整体，与漫画的中心主旨有违逆，可视为“基本符合题意”)

(二)奖罚问题。

4.“奖励就亲吻”：这样的做法要慎重。

立意1：爱的方式有很多，不必过于简单化。

立意2：欣赏不能变得太功利。

立意3：赞赏也要看情况。

5.“惩罚就掌嘴”：这样的做法不可取。

立意1：惩罚不能简单粗暴。

立意2：暴力教育要不得。

6.“奖励就亲吻，惩罚就掌嘴”：这样的做法要慎重。

立意1：教育者要选择恰当的教育方式。

(三)教育问题。

7.“分数高就奖励，分数低就惩罚”：分数不能成为奖惩的标准和依据。

立意1：教育者要有正确的人才观。

立意2：教育者要注重全面评价学生(孩子)。

(四)教育者问题。

立意1：教师也要接受再教育。

立意2：父母培训迫在眉睫。

(五)学生(孩子)问题。

立意1 ：受教育者要全面发展。

立意2 ：学生(孩子)的喜与忧谁来决定?

作文题漫画的原作者夏明在接受记者采访时说，他自己创作这幅漫画作品，出发点是为了引导家长和学生正确看待分数和得失，不要一味追求“分数”，要找到正确的教育方式，鼓励加大孩子的学习兴趣。以上从五个方面，共提炼出了22个立意点，当然会有所遗漏，也有可能不太准确，但整体上涵盖了漫画作者夏明的意图，同时也丰富了这副漫画的内涵。从这个分析我们可以看出，这道作文题的立意角度是多维多向的，题目的要求是“选好角度，确定立意”，这个“选好角度”的断句是“选好/角度”，而不是“选/好角度”，考生只要选定一个角度，从中立意就可。

此外，题目还有另外一个要求就是“结合材料的内容和寓意”，这就要求考生在作文时，必须结合材料进行具体分析，切忌泛泛而谈或者架空材料的议论，立意点尽可能选在符合漫画的整体寓意内涵，防止失之宽泛或失之狭隘。

2016年全国卷I高考标杆优秀作文学大教育网为大家带来过了，希望大家能够学会借鉴优秀作文的优点，从而在考试中取的好的作文成绩。