⼀、河姆渡和半坡原始居民
1、年代和地域
2、⽣活情况
①普遍使⽤磨制⽯器。
②原始农业和畜牧业。
③⼸箭的使⽤。
指导学⽣观看《⽒族公社重要遗址⽰意图》,了解这两个⽒族公社所处的地理位置。并结合上节课讲到⼭顶
洞⼈的内容,指导学⽣阅读教材有关内容并提供⼀些有关图⽚资料,使学⽣熟悉到河姆渡和半坡原始居民已
经普遍使⽤磨制⽯器,制造出⼸箭、鱼钩、鱼叉等⼯具。建议教师结合政治课的有关内容引导学⽣理解⽣产
⼯具、⽣产⼒的关系即由于⽣产⼯具的改进,标志着⽣产⼒的提⾼,⽽随着⽣产⼒的发展,促进了原始农业和
畜牧业的产⽣。在讲述原始农业的同时应强调我国是世界上最早种植⽔稻(河姆渡)和粟(半坡)的国家。以增
强学⽣的爱国主义情怀。
④制陶业
教师出⽰彩图2以及补充的⼀些图⽚,介绍半坡和河姆渡居民制作的陶器,并简单加以区分陶、瓷的不同。重
点介绍⼀下半坡的⼈⾯⽹纹盆,(这件彩陶盆上绘有⼈的头像,圆圆的头,粗粗的眉,两眼眯成⼀条线,⽿部各有
⼀条⼩鱼紧连着,形象⽣动有趣,可以说是⼀件珍贵的原始⼯艺美术品。)建议教师多提供⼀些精美的图⽚给
学⽣⼀⽅⾯加深学⽣的印象同时让学⽣看到祖国博⼤精深的艺术。
⑤建造房屋,过定居的⽣活,会挖⽔井
指导学⽣观看《河姆渡原始居民的⽔井和草顶井架复原图》、《半坡原始居民的房⼦复原图》并向学⽣介
绍半坡⼈建造的房屋式样有⽅、圆两种,通常为半地⽳式,即⼀半在地下,⼀半在地上,是由⽳居发展⽽来的⼀
种⼟⽊合筑的建筑。它以坑壁作墙基,在居住⾯和墙上涂抹草筋泥,抹平后烘烤使其变硬。墙壁依次安竖⽊
柱,以⽀撑房顶。房顶⽤草⽊搭成,并且抹⼀层草筋泥,以便抵御风⾬。河姆渡原始居民的房屋多为长⽅形,是
由巢居发展⽽来的"⼲栏式"⽊结构建筑,它以竖⽴的⽊桩为底架,在⽊桩上铺梁搭⽊板,在⽊板上建长脊短檐
房屋,房顶覆盖茅草,⽊构技术已相当成熟,梁柱间⽤榫卯接合。有了房屋,可以避风⾬寒暑,防御⾍蛇猛兽,定
居⽐⾃然洞⽳条件好多了。教师在介绍完情况后再结合图⽚试着指导学⽣制作⼀个半坡或河姆渡居民复原
的房屋。
⑥处于母系⽒族公社时期
教师指导学⽣看书,指出⽒族公社分为母系⽒族公社和⽗系⽒族公社两个阶段。然后提问:半坡和河姆渡居
民处于什么阶段?在得到正确答案后,继续提问:他们有什么特征?(妇⼥在⽣产、⽣活中起着主导作⽤;没有阶
级区别,⼈们过着平等的⽣活。)
⼆、⼤汶⼜原始居民
1、年代 距今约四五千年
2、⽣活情况
①进⼊⽗系⽒族公社阶段
引导学⽣根据半坡、河姆渡居民被成为母系⽒族公社的原因,分析为什么说⼤汶⼜居民已经进⼊到了母系⽒
族公社时期?(男⼦与妇⼥在劳动中所处的地位的改变)
②农业成为主要⽣产部门以及⿊陶和⽩陶的制造
农业从遗址的墓葬中,发现了许多陶杯、陶瓶等酒器随葬品,这些东西间接地证实当时粮⾷有了剩余。因为
只有在满⾜了基本⾷⽤的前提下,⼈们才有可能把剩余的⼀部分粮⾷⽤于酿酒。由于粮⾷有了剩余,⼀部分
⼈脱离农业⽣产,专门从事⼿⼯业⽣产,⼿⼯业因此也有了发展。
③出现私有财产和贫富分化,产⽣阶级
教师引导学⽣从:⽣产发展――出现私有财产――私有制出现,产⽣贫富分化的现象――贫富分化的加剧,逐
步产⽣了阶级这⼀过程去理解。
三、黄帝和尧舜禹的传说
1、黄帝⼤战蚩尤。教师简单讲述黄帝和炎帝的故事。使学⽣理解为什么我们中国⼈,都喜欢"炎黄⼦孙"这
个称呼。
2、尧舜禹及"禅让"
让学⽣查找材料,讲述有关尧舜禹的故事,从⽽理解什么叫做"禅让";为什么要实⾏禅让制度。
思考题:将北京⼈和⼭顶洞⼈相⽐较,想想为什么半坡、河姆渡、⼤汶⼜居民⽣活的时期是⽒族公社的繁荣
时期?教师知道学⽣回顾本节课所讲的知识,并在学⽣回答的基础上总结本课。
板书设计
⽒族公社繁荣时期的居民
⼀、姆渡和半坡原始居民
1、年代和地域
2、⽣活情况
①普遍使⽤磨制⽯器
②原始农业和畜牧业
③⼸箭的使⽤
⽔稻(河姆渡)、粟(半坡),我国是世界上最早种植⽔稻和粟的国家
④制陶业
⑤建造房屋,过定居的⽣活,会挖⽔井
⑥处于母系⽒族公社时期
⼆、⼤汶⼜原始居民
1、年代 距今约四五千年
2、⽣活情况
①进⼊⽗系⽒族公社阶段
②农业成为主要⽣产部门以及⿊陶和⽩陶的制造
③出现私有财产和贫富分化产⽣阶级
三、黄帝和尧舜禹的传说
1、黄帝⼤战蚩尤
2、"禅让"
河姆渡和半坡原始居民的⽣产和⽣活状况是本课的⼀个重点,因为它是我们了解母系⽒族社会繁荣阶段的⼀
个典型代表,也是原始社会的⼀个重要历史发展阶段.重点讲解有助于学⽣对这⼀时期历史特征的理解,同时,
还可以使学⽣了解我们的祖先为⼈类的发展所作出的巨⼤贡献
